Multi e Interdisciplinaridade na Área Ensino

formação do corpo docente e suas produções bibliográficas

Resumo

A Área Ensino é, por definição, interdisciplinar e tem desenvolvido seu projeto para a Pós-graduação valorizando, entre outros aspectos, as composições multidisciplinares dos corpos docentes, com formação em diferentes áreas de conhecimento. Porém, a pesquisa científica interdisciplinar apresenta desafios para o estudo da ciência em vários aspectos, incluindo a cobertura das bases de dados usadas para avaliações bibliométricas e a falta de informações sobre as áreas ou disciplinas originais de formação dos autores/pesquisadores. A avaliação geral da Pós-Graduação brasileira apresenta uma oportunidade para a realização de estudos bibliométricos sobre a pesquisa interdisciplinar conduzida no país. O objetivo deste estudo é analisar a multidisciplinaridade das áreas de formação dos docentes da Área Ensino, assim como a relevância para outras Áreas da Avaliação dos periódicos que publicaram os resultados de suas pesquisas. Verificamos que os docentes dos PPGs da Área Ensino possuem formação, em sua grande maioria, de Doutorado, em todas as 49 Áreas de Avaliação da CAPES, com predomínio das Áreas de Educação, Ensino e Astronomia e Física. As publicações da Área Ensino encontram-se distribuidas por 217 periódicos, sendo que nos estratos A1 e A2, apenas quinze títulos concentram 50% de todas as publicações. Os 35 títulos (ou periódicos), classificados nos estratos A1 e A2, que publicaram o maior número de artigos da Área também se encontram presentes no Qualis de, pelo menos, 5 outras Áreas de Avaliação da CAPES. Concluimos que as medidas de produção científica disponíveis atualmente não capturam adequadamente o processo de criação de conhecimento interdisciplinar e que a introdução de um conjunto de medidas quantitativas e qualitativas, nas avaliações realizadas pela CAPES, junto aos Programas de Pós-Graduação brasileiros, poderia revelar alguns dos processos pelos quais os programas da Área de Ensino estão buscando construir o conhecimento interdisciplinar e quais desafios estão enfrentando neste processo.